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2014年
第
24
期
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探寻区域义务教育优质均衡发展的新机制——以集团化办学为例
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县域义务教育校际均衡测评指标的改进
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构建良好的校本学生评价体系——美国《校本学生评价体系探析》报告的启示
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课堂评价需要什么样的公平性
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论课程与教学的深度整合
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谁的非智力负担更重——中小学生课业不感兴趣程度、期望压力与焦虑水平调查研究
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微课程:教师课程创生的知识栖息地
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高中学业水平考试和高中学生综合素质评价细则出台
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学业负担的社会机制
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农村教育需要“底部攻坚”
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“春雨计划”简介
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主体、智慧与道德:教师教育课程实践的反思与建构
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教师专业实践的大传统与小传统——教师专业实践逻辑的思考
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当代学校转型变革中的教研组建设