【出 处】：

【作 者】： 李志超 [1] ; 余宏亮 [2]

【摘 要】 混合教学作为数字时代的新兴教学方式，通过虚拟与现实的有机融合，优化教学目标，改善教学方法，增加教学效果。混合教学中的知识因技术的融入，表现出可兼容的知识存在、弱架构的知识组织和去中心的知识呈现等。混合教学在场域联动中，形成了“转译-转码-扩散”的知识习得过程，即它经历了知识从书本传向学生的编码转译、知识从“个体化”向“公共性”的转码、学生对知识深描后的有效扩散这三个阶段。混合教学中知识习得的路径建构，需要学生学习主动性的激发、适合于翻转的教学内容和虚拟实践社区的构建。