【出 处】：《 教育发展研究 》 CSSCI 2014年第6期 24-29页,共6页

【作 者】： 徐士强

【摘 要】 是否引入普通高中国际课程，关键要看城市支撑力、学校内驱力和社会响应力是否共同起到促进作用，形成正向制衡关系。形成制衡关系，政策当支持；失衡，政策当抑制。由此产生四种政策模型，即制衡支持型、制衡抑制型、失衡支持型和失衡抑制型。这种构想提供了决策思考的视角，但还需要理论支撑和实践检验。