【出 处】：《 教育发展研究 》 CSSCI 2014年第8期 13-17页,共5页

【作 者】： 王少非 [1,2] ; 周文叶 [1]

【摘 要】 信度作为传统教育测量理论中的核心观念发展于大规模测验，不完全适用课堂评价。课堂评价需要有信度关怀，但课堂评价中的信度不应等同于传统测量学中的信度，尤其不能采用传统测量学中的信度验证方法。对于课堂评价，信度应当是评价结果及基于评价结果所做出的教学决策的可靠性。