【出 处】：《 教育发展研究 》 CSSCI 2014年第8期 66-71页,共6页

【作 者】： 李润洲

【摘 要】 作为具体人的教师，既不是“神”，也不是“物”，而是一种生命性存在；不是一种既成性存在，而是一种生成性存在；不是一种孤立性存在，而是一种关系性存在。作为生命性存在的教师，既背负着“神化”教师形象的历史遗产，也遭遇着教育现代性带来的“物化”教师形象的侵害；作为生成性存在的教师，既承袭着教育惯习的惰性，也面临教育技术化生存的桎梏；作为关系性存在的教师，既有可能遭遇社会排斥性的孤立，也有可能被自我中心所困，还有可能把自己的困境转嫁给学生。面对这些挑战，作为具体人的教师要洞悉生命价值，培育独立自主的人格；把握教育本性，做个实践反思者；增强他者意识，实现彼此需求的对接。