【出 处】：《 教育发展研究 》 CSSCI 2013年第24期 11-15页,共5页

【作 者】： 王冰如

【摘 要】 学校教育质量是评价课程改革成效与现状的关键表征，学校课程实施过程质量则是学校教育质量的重要组成部分，也是评估改革成效的关键指标。笔者以苏格兰及香港地区学校质量保障体系为例，比较分析两地三则学校课程实施过程质量评估的框架及质量信息获取途径，揭示其“大同小异”背后的理论假设和课程现实的差异．提出构建本土化学校课程实施过程质量评估框架必须立足本土课程现实、构建理论假设，重视“教师一方案一学生”互动，贯彻框架、工具与目的的一致性。