【出 处】：《 教育发展研究 》 CSSCI 2013年第4期 32-36页,共5页

【作 者】： 潘健

【摘 要】 现实中，师范生顶岗实习的模式大致可以分为两类：一是项岗支教模式，定位在支教上；二是顶岗置换模式，全称为“顶岗实习，置换培训”，定位在教师培训上。把支教和置换教师培训作为师范生顶岗实习的立足点并不合适。定位的偏差，必然违背规律，偏离轨道，引发诸多难以解释和解决的问题。基于实习本身、教师发展和价值类型的视角，师范生顶岗实习的立足点应定位于师范生的培养。要实现师范生顶岗实习的目标，需在指导思想和操作策略上作出调整。