【出 处】：《 教育发展研究 》 CSSCI 2013年第4期 37-42页,共7页

【作 者】： 金建生

【摘 要】 自本世纪起，世界发达国家的教师继续教育出现了转向。从培训范式转向学习范式，昭示着培训假设的式微，学习假设的兴起。从建基于客观主义转向建基于主观主义哲学，昭示着教师继续教育哲学基础的转向。从纵向管理转为横向管理，突出了教师的有效学习。从教育义务转为教育权利，构筑了教师学习的有效机制。专业化发展的教师继续教育为我国教师继续教育在哲学基础、学习范式、管理机制、课程与教学等方面提供了诸多启示。