【出 处】：《 教育发展研究 》 CSSCI 2013年第4期 43-47页,共5页

【作 者】： 肖正德

【摘 要】 教师学习文化具有复杂的结构，它被赋予不同的载体之后，形成教师学习物质文化、教师学习制度文化、教师学习精神文化三个层面。通过田野考察发现，当下乡村教师学习文化存在诸多问题，具体表现为学习物质文化匮乏、学习制度文化僵化、学习文化价值功利。因此，要制定乡村教师学习专项资金制度和学习援助计划，建立乡村教师学习资源中心，保障乡村教师的学习经费和学习资源，重构乡村教师学习物质文化；制定支持乡村教师学习的政策规章，建立科学的教师学习评价制度和持续有效的学习激励机制，重构乡村教师学习制度文化；更新教师学习文化价值观念，变革个人主义学习文化样态，并通过优秀教师学习文化的引领，重构乡村教师学习精神文化。