【出 处】：《 教育发展研究 》 CSSCI 2013年第6期 6-10页,共5页

【作 者】： 程亮

【摘 要】 公民教育的实现在一定程度上有赖于学校的“公共”建构。当前，主要存在四种有关学校公共性的理解和建构：将学校作为提供公共产品的机构；将学校作为实现公共利益的机构；将学校作为建构公共生活的机构；学校本身作为公共领域。从公民教育的角度来看，这些建构既体现了某些合理性，又在现实中面临着一定的挑战。文章认为，如果从“规范的”、“形容词的”、“复数的”意义上理解“公共”或“公共性”，上述建构之间就可能是相容的。