【出 处】：《 教育发展研究 》 CSSCI 2013年第10期 45-49页,共5页

【作 者】：《 教育发展研究 》 CSSCI 2013年第10期 45-49页,共5页

【摘 要】 现有的规范性师德不足以解决教育情境中的伦理问题，对于教师在专业实践中成为一位有道德的人帮助不大。基于对话伦理学的理念，奥泽等西方学者提出应该超越师德规范性层面，纳入程序性师德观，以此观照教育情境中的伦理冲突，寻求解决问题的对话策略。这对我们拓宽师德视野，改革师德教育模式具有重要的启示意义。