学业评价:省思与改革——以日本高中理科的“学习评价”改革为例
【出 处】:《
教育发展研究
》
CSSCI
2013年第10期 50-55页,共6页
【作 者】:《
教育发展研究
》
CSSCI
2013年第10期 50-55页,共6页
【摘 要】
我国愈演愈烈的应试教育扭曲了“学业评价”,应当回归“学习评价”的本义了。“学习评价”本质是“学力评价”。本文阐述日本高中理科“学习评价”改革的举措——凝练评价视点,提供案例示范,探索可视化策略。同时,揭示“学习评价”的建构主义特征。日本高中理科的“学习评价”改革及其建构主义思想背景,或许可以为我国中小学生的“学业评价”转型为“学习评价”提供某些参照系。
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