论元教学行动及其实践路径
【出 处】:《
教育发展研究
》
CSSCI
2015年第0卷第8期 56-60页,共5页
【作 者】:
尚晓青
;
陈晓端
【摘 要】
元教学行动是元认知理念指引下的实践行为,属于高层次的教学行为,这种行动能为教师实践智慧的形成提供思路和框架,为教师提供可持续性发展的动力。教师元教学行动的实践路径可从三个方面展开:一是通过监测任务设计,达到对教学活动的自我明晰和表述;二是通过监控教学过程,达到对教学活动的自我监控和调节;三是通过检测教学结果,开展自我反思,达到教学发展。
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