【出 处】：

【作 者】： 邵朝友

【摘 要】 学习进程是促进形成性评价实施的关键所在，探讨教师如何研制学习进程有助于推广形成性评价。严格意义上，教师研制学习进程不仅需要逻辑基础，也需要经验基础。然而当前相关研究主要从逻辑分析的路径探讨学习进程研制，还缺乏实证经验层面的探讨，这恰恰是教师亟需的专业支持。就此，等级量表哥特曼标尺能为教师提供研制学习进程所需的适切工具，可与教师的逻辑分析加以联合。从操作角度看，这种联合结果可表征为三大研制环节：环节一包括确定终点学习目标、明晰学习单元、系列化学习单元，环节二主要任务是通过哥特曼标尺检验并完善环节一的设想，环节三主要任务是开发学习单元的成功标准。