【出 处】：

【作 者】： 史瑾 [1] ; 涂玥 [2]

【摘 要】 随着教育改革的推进，越来越多的改革者和研究者意识到教师“实用理性”对改革产生的消极影响。本文探讨了实用理性教师文化的内涵，对实用理性教师文化进行了现象学反思，结果发现，“实用”、“保守”是实用理性教师文化的本质表现，是教师应对“教育生活世界”时产生的自适应结果，而通过教师伦理意识的提升及发挥教育体制对教师的人文关怀，则有助于实用理性教师文化的重建。