“实用理性”教师文化的现象学反思
【出 处】:
【作 者】:
史瑾
[1] ;
涂玥
[2]
【摘 要】
随着教育改革的推进,越来越多的改革者和研究者意识到教师“实用理性”对改革产生的消极影响。本文探讨了实用理性教师文化的内涵,对实用理性教师文化进行了现象学反思,结果发现,“实用”、“保守”是实用理性教师文化的本质表现,是教师应对“教育生活世界”时产生的自适应结果,而通过教师伦理意识的提升及发挥教育体制对教师的人文关怀,则有助于实用理性教师文化的重建。
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