基础教育课程改革的问题表征与理性反思
【出 处】:
【作 者】:
乔丽军
【摘 要】
对“课改”实践中所表征出来的各种问题进行理性分析,并在问题审视的基础上寻找“课改”深化的“突破点”,是我们对“应试教育”背景下课程模式批判的一种呼应。在基础教育“课改”的实践过程中,“学为中心”与“以学代教”、“只学不教”的对立,“模式化建构”与常态化课堂推进的鸿沟,兴趣驱动与价值导引的脱节,“先成熟、后认知”与“先认知、后成熟”的博弈,“以学生为本”、“高度尊重学生”与“自我中心主义”的反差,“减负”初衷与“增负”实际的冲突等一系列问题都需要我们予以进一步的审视反思。
相关热词搜索: 基础教育 课程改革 问题 反思 basic education curriculum reform reflections
上一篇:困局与缺位:地方各级政府义务教育财政投入现状分析——以A省部分欠发达地区教育局长的质性研究为例
下一篇:新课程改革:从“深水区”到“新常态”——由“穿新鞋走老路”引发的思考