【出 处】：《 教育发展研究 》 CSSCI 2014年第6期 60-67页,共8页

【作 者】： 陈思宇 [1] ; 黄甫全 [2]

【摘 要】 教师专业发展是开发课语整合式学习以提高教学质量的必要途径，其知识基础与能力框架成为研究焦点。《课语整合式学习教师能力矩阵》和《课语整合式学习教师教育的欧洲框架》，描绘出课语整合式学习中教师应该融会贯通的四大专业知识和七种专业能力。前四者即课目内容知识、目的语知识、课语整合式教育学知识以及技术知识，后七者则分别为跨文化教学能力、反思能力、教育研究能力、社会交往能力、班课管理能力、资源创生能力和学习性评估能力。据此，大学与中小学幼儿园需要以高效培养课语整合式学习教师为旨归，合作创建职前课语整合式学习教师的“专家一新手共同体”培养模式。