【出 处】：《 教育发展研究 》 CSSCI 2014年第10期 39-44页,共6页

【作 者】： 秦玉友 ; 曾文婧

【摘 要】 上世纪70年代中后期，我国农村小学和初中先后达到学校数量的峰值，但到2012年，小学减少了85％，初中减少了90％。过度的农村中小学撤并导致大量农村学校急剧消失，引发农村社会的多层面社会问题。从社区层面看，农村社区与学校疏离感增加，社区居民交流频率降低，文化正向引导功能减弱；从家庭层面看，现实的家庭完整性受到影响，晚辈主导文化的反哺影响式微，家长关爱需要难以得到满足；从学生层面看，学生家庭认知不良，参与学校社会活动的机会减少，新学校适应融入困难。分析农村学校撤并后这些层面所承受的社会代价，提出有针对性的改进措施，可以最大限度地减少学校撤并带来的负面影响，扩大农村学校布局调整的积极效应。