【出 处】：《 教育发展研究 》 CSSCI 2014年第10期 81-84页,共4页

【作 者】： 许丽英

【摘 要】 我国现阶段的中小学科学教育存在诸多误区，主要表现在科学教育的功能片面化，科学研究的学科功能、科学思维培养功能被忽视；科学课程边缘化，具体表现在开课年级延迟，在考核评价中科学课程所占比例较小甚至不考，科学课程的任课教师专业化程度不高；科学课程内容窄化，缺乏严密的科学知识逻辑体系的支撑且多是以分科教学为主的，科学知识呈现出碎片化特征；科学课程教学理论化。要从根本上扭转我国中小学科学教育发展的不利处境，提高国民的科学素养，重点要做好以下几个方面的工作：首先要确立科学学科的核心课程地位，其次是重建科学教育体系；再次要以考试评价为突破口带动科学教育整体改革。