【出 处】：《 教育发展研究 》 CSSCI 2013年第8期 24-29页,共6页

【作 者】： 李茂森

【摘 要】 在制度化情境中作为能动的、反思的主体，意识形态认同是教师自我形成合理的身份认同的重要基础。透过反思性选择这一基本生存方式，教师自我对“我是谁”这一本体性问题也不断敞亮起来。自觉成为一个能动的变革行动者，从而实现专业身份认同的自我建构。