反思性选择:教师自我认同的运行机制
【出 处】:《
教育发展研究
》
CSSCI
2013年第8期 24-29页,共6页
【作 者】:
李茂森
【摘 要】
在制度化情境中作为能动的、反思的主体,意识形态认同是教师自我形成合理的身份认同的重要基础。透过反思性选择这一基本生存方式,教师自我对“我是谁”这一本体性问题也不断敞亮起来。自觉成为一个能动的变革行动者,从而实现专业身份认同的自我建构。
相关热词搜索: 制度化情况 教师自我 意识形态认同 反思性选择 自我认同 the system context teacher's self ideological identity reflective choice self-identity
上一篇:教师教学行动的公正性反思:“道德应得”的视角
下一篇:教师专业能力发展的再思考——基于义务教育优质均衡发展的视域