【出 处】：《 教育发展研究 》 CSSCI 2013年第12期 1-7页,共7页

【作 者】： 靳玉乐 ; 李志超

【摘 要】 与我国历次课程改革相比，此次课程改革的决策以关注人的生存与发展的决策立足点，专业引领、行政推动的决策结构，集体审议、对话协商的决策机制，“摸着石头过河”的渐进决策方式为特点。目前的课程改革决策中，尚存在共识制度实质性缺乏与民主决策机制空心化、决策执行乏力与“改革疲惫”、质量检测评估制度缺位与决策效能发挥欠佳等问题。课程改革决策的改进，需要坚持“底线共识”和“顶层设计”有效结合，建立可持续性发展的课程改革决策机制，规范权力运作机制、明确职责分工，强化教育专业品质、巩固教育专业立场等。