【出 处】：《 教育发展研究 》 CSSCI 2013年第18期 9-14页,共6页

【作 者】： 冯生尧

【摘 要】 二战之后，美国高中逐步建立起一套分层分类、学科加速的课程体系，因其面对所有高中学生的基本要求，难度并不高，整体上低于中国。但针对美国最优秀的学生，不同层次的高校对其基本学分会有不同要求；专业志愿内的拔尖发展则远超中国同类学生，由此培养了各类或广博或精深的拔尖人才。以多样化课程体系为核心，美国在生涯辅导、学校类型、高考制度等方面也进行了相应的配套改革。美国的经验对于中国改革文理分科体制、构建多样化的课程和高考制度，具有重要的启迪意义。