【出 处】：《 教育发展研究 》 CSSCI 2013年第19期 72-76页,共5页

【作 者】： 张立新 [1] ; 米高磊 [2]

【摘 要】 由于传统高校网络课程中学习资源的设计与开发多着眼于静态、系统的预设，而忽视学习者在学习过程中动态创生的资源，导致资源僵化、有效性偏低等问题。而生成性学习资源是在教与学的活动过程中动态产生的资源，是学生对预设性学习资源进行批判、交互、应用与创造的产物，可以还原学习者的主体地位，实现资源的动态进化。本文提出通过“评价”、“补充”、“设问”、“建构”等途径促进生成性学习资源的创生，使用“共享”、“推送”、“社会交互”、“聚合”等技术实现生成性学习资源的利用，从而改善网络课程资源环境。