【出 处】：《 教育发展研究 》 CSSCI 2013年第19期 I0001-I0001页,共1页

【作 者】： 阮成武

【摘 要】 我国教育现代化从早期的“教育救国”到今天的“科教兴国”，一直承载着巨大的赶超压力。面对这些压力，人们往往谈“压”畏难、谈“压”生厌、谈“压”添烦，难以将其释放为教育实践的正能量。所谓教育发展压力，是指在教育发展目标确立及其实现过程中，相关主体背负一定的负担和面临一定的挑战，由此形成一种影响教育发展方向、内涵、方式及目标实现的程度的现实力量。这种压力如果得到合理纾解，为主体自觉意识和体认，就可激发其自身的潜力和创造性，并转化为推动教育发展的动力。反之，当压力超过一定的承受力或不被主体所体认时，往往成为一种阻力甚至破坏力。因此，教育发展压力是一种介于动力和阻力之间的中性力量。