【出 处】：《 教育发展研究 》 CSSCI 2013年第20期 41-45页,共5页

【作 者】： 邵朝友

【摘 要】 摘要：本研究始于一个基本问题，即如何走出基于学习进程的形成性评价之困境。为了回答这个问题，本文通过论述学习进程与形成性评价的适用性，指出专家主导研制的学习进程如何限制了形成性评价的推广，进而指出，要走出该困境，必须把学习进程的研制主体从专家转向教师，并从相关知识观与认识论角度解释、支持这种转向的合理性。