基于学习进程的形成性评价:难为与可为
【出 处】:《
教育发展研究
》
CSSCI
2013年第20期 41-45页,共5页
【作 者】:
邵朝友
【摘 要】
摘要:本研究始于一个基本问题,即如何走出基于学习进程的形成性评价之困境。为了回答这个问题,本文通过论述学习进程与形成性评价的适用性,指出专家主导研制的学习进程如何限制了形成性评价的推广,进而指出,要走出该困境,必须把学习进程的研制主体从专家转向教师,并从相关知识观与认识论角度解释、支持这种转向的合理性。
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