【出 处】：《 教育发展研究 》 CSSCI 2013年第20期 53-56页,共4页

【作 者】： 苏尚锋

【摘 要】 摘要：作为不同类型实践之间差异与碰撞的表征，隔阂的持续存在并非否定伙伴协作所追求的贯通功能，而是恰好印证了沟通交流的重要价值。立场与态度的差别可以归结为社会劳动分工的附属产品，它既是一种场域所规定了的“文化规则”，也是人们的生活策略。常识、解释框架和意向性结构的差异以及视角转换，挑战既定的思维习惯，提供变革的契机，又隐含着交往的障碍，潜藏着抑制对话的种种可能。伙伴协作无法挑战并撼动学校日常生活背后的互动协作体系，但它注定又是目前最有可能撬动整个互动体系的互动形式。时间位差可以证明伙伴协作对双方经验互补的内在合理性，是对自身时间缺憾的弥补与完善，寓含着人类对时间完整感的不懈追求。但这种协作又无法逾越自然设定的时间界限，只能铭刻于有限的时间片断之上。