【出 处】：《 教育发展研究 》 CSSCI 2013年第22期 50-54页,共5页

【作 者】： 戴伟芬

【摘 要】 本文以师范生在教师教育课程中的学习成效为研究对象，对分布在不同地区的3类不同层次的18所师范院校的师范生，分别从管理者和学生两个视角，采用分层抽样的问卷调查法、访谈法进行了调查分析。在师范院校大学化的过程中，师范生的综合素质和学术水平得以提高，但是不同类别师范院校师范生的课程学习成效出现了分层现象。由于大学任课教师缺乏对申小学校的了解或实践经验，因此，师范生的教学实践能力没有得到必要的强化。而这一因素是影响师范生课程学习质量的重要因素。总之，提高师范生课程学习质量，尚需在课程内容中融入实践知识的情境性和个体知识的理念，设置整合取向的教师教育课程，加强教师教育理论知识与实践的整合。