【出 处】：

【作 者】： 朱旭东    教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心 北京100875

【摘 要】基于教师专业的教会学生学习、育人和服务的内涵，本文提出了教师全专业属性的概念，而现实中教师的“半专业属性”显著，而且带来了诸多影响学生学业的问题。本文建构了教师全专业属性的内涵，并讨论了教师全专业属性的价值和特征，文章认为，教师全专业属性要体现科学主义和人文主义的融合，这可以成为未来研究的方向。