【出 处】：

【作 者】： 马维娜    江苏省教育科学研究院 南京210013

【摘 要】假如教育改革没有学生的实质性参与,这样的教育改革究竟能走多远？这样的教育目标设定可否真正达成？本文认为,学生与教育改革距离的似近似远、或实或虚、若显若隐,实际彰显的是既进入深水区又进入常态状的教育改革的“深度复杂”,这种“深度复杂”的重要表征是“集体无意识”,并且以“不自知”、“不易知”、“不去知”三种具体形态表现出来。其论证理路是：先理清学生距离教育改革哪些近了,哪些远了,哪些看似近了又实则却远了;再揭示近与远之间集体无意识的认知逻辑与发生过程;进而警醒对教育改革深度复杂的敏锐度与辨识力的不可或缺与自觉反思。