教师教育实体化改革的风险及其规避
【出 处】:《
教育发展研究
》
CSSCI
2015年第0卷第24期 37-41页,共5页
【作 者】:
刘建
【摘 要】
教师教育实体化改革的初衷是为了实现学科与教育相整合,达到“双向强化”的目的。然而,教育知识的扩张、教育专业的强化、教育权力的专擅等导致教师教育实体化改革存在诸多风险,主要表现为学科的弱化、专业的迷失、权力的冲突等。摒弃教育知识与学科知识的二元对立,构建教师教育学科,实施“合作型”教师教育管理体制是规避教师教育实体化改革风险,彰显教师教育实体化功能的基础与保障。
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