【出 处】：

【作 者】： 张虹 [1,2]

【摘 要】 最先在我国西部农村地区得到实践的全科型小学教师培养,总体呈现出“农村导向、免费教育、多科教学、本土培养”的探索经验,并成为地方乡村教师补充的重要创新方式。为推进教育部“卓越教师计划”实施,部分院校开始试点培养小学卓越全科教师,由此全科教师培养方向逐渐分化为“服务农村”和”卓越引领”的两极走势。围绕这一核心问题又生发出一系列诸如核心素养、培养路径以及培养起点等焦点问题的争论。同时,全科教师在职前培养中亦面临着生源质量不高、学习动力不足、多学科转换困扰、培养目标失真等现实挑战。对此,我们应通过重建目标体系、实施分类培养、凸显课程特色和强化制度建设等途径不断完善全科教师教育制度,推进国家卓越教师培养计划的实施进程。