日本“学力”概念的演进
【出 处】:《
教育发展研究
》
CSSCI
2014年第8期 23-29页,共7页
【作 者】:
钟启泉
【摘 要】
探讨作为国民核心素养的“学力”的基本构成及其时代脉络,是教育研究中的根本性课题。本文通过日本“学力”概念与“学力论争”的考察表明,日本的“学力”概念随着时代的发展而不断演进:从战前倾向于“学科学力观”,到战后初期一时占据上风的“实践学力观”,再到90年代以来的“回归”,勾画了一条明显的概念演进的轨迹。但这种“回归”并不是单纯地在传统的二元对立的两极之间的游荡,而是求得两种学力观之间的均衡。
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