教育内涵发展阶段学校的变革策略
【出 处】:《
教育发展研究
》
CSSCI
2014年第0卷第22期 I0001-I0001页,共1页
【作 者】:
倪闽景
【摘 要】
上海基础教育正处在内涵发展转型期,内涵发展的最基本特点是不能靠简单的增加投入或单一的行政命令来实现.而必须通过改变个体素质、改变个体间关系或者改变组织发展的驱动力才有可能实现。基于以上考虑,教育内涵发展阶段学校的变革策略有以下六条:策略一:注重积累。内涵发展阶段,学校的发展不再表现为规模扩张、硬件提升,而是学校理念的凝练、师生情感的积累和学校文化的沉淀。我们有个不好的传统,不善于积累,凡事都希望从头来过。房子拆了建,建了拆。学校的办学理念也是换了一个校长就换一个说法。社会不善于积累,就不会富足;文化不善于积累,就不会有深刻;教育不善于积累,就不会有丰富的内涵。积累是一种对过去的尊重,积累更是一种学校发展的策略。当然,积累需要规划,需要规则,需要方法,特别是学校要从一百年、两百年角度去考虑积淀什么东西最有价值。我相信,真正能够打动人心的积累,一定是学校课程和师生们共同发生的故事,这些课程与故事伴生于校园时空之中,是学校内涵的核心,而不是各种获奖的证书和奖杯。