【出 处】：《 教育发展研究 》 CSSCI 2013年第3期 56-61页,共6页

【作 者】： 满忠坤

【摘 要】 学科立场是学术研究的“生命基质”，对研究活动具有方法论的规约意义，是学科独立性、合法性、价值性的前提。教育研究作为教育学学者的学术自治，理应恪守教育学的学科立场。但教育研究中学科立场的缺失，使教育研究泛化为“研究教育”，教育学泛化为“关于教育的学”，以致出现了研究繁荣、学术衰微的现象。为此，重构教育学的学科立场，要求教育研究恪守独特的价值取向、厘定研究的问题域、重视学科知识体系的建构，以此培育教育学的独立品性。