【出 处】：《 教育发展研究 》 CSSCI 2013年第6期 68-74页,共8页

【作 者】： 左璜 [1] ; 黄甫全 [2]

【摘 要】 知识活动中的学生主体地位被“学习主体”角色所遮蔽。澄明学生的“知识主体”角色将还原学生在知识活动中的本体地位，其双重解放诉求则为学生开启了一条通往深度解放的自我救赎之路。与此同时，学生在社会中的地位变革及其在教育研究中的角色变化为实现主体角色转换提供了现实条件，心理学、社会学等学科研究成果则进一步确认了学生的知识主体角色。目前，国外已经发展起了“学生表达”与“学生作为研究者”的相关理论研究与实践，这为实现学生的主体角色转换提供了现实可能性。