【出 处】：《 教育发展研究 》 CSSCI 2013年第8期 42-49页,共8页

【作 者】： 许瑜函 [1] ; 朱虹 [2] ; 杨向东 [1]

【摘 要】 认知访谈始于二十世纪八十年代，是一种用言语报告或提问的方式来揭示个体问题解决内部过程的方法。该方法以心理学研究中编码特定性原则和记忆痕迹多成分理论为基础，按照个体问题解决认知模型中的编码与理解问题、提取相关信息、判断与决策、反应过程等一系列环节进行针对性的提问或引导。认知访谈可以帮助研究者了解学生是如何解决问题并生成最终答案，检验调查问卷或考试题目是否真正测到所欲测量的属性，判断研究材料、教案设计、课堂提问等是否引发了学生预期的认知活动等。这不仅有利于提高调查、测试以及教育研究的质量，也为改进教师的日常教学提供强有力的支撑。