【出 处】：《 教育发展研究 》 CSSCI 2013年第22期 1-6页,共6页

【作 者】： 彭钢

【摘 要】 学制设计的有效性基于学生成长规律的普遍性。“学生成长规律”具有衡量遵循规律的“原点性”和“尺度性”，以及区分学生成长规律、教育教学规律、学校治理规律的层次性及其“遵循”的逻辑次序。初中教育回归本质要从遵守教育规律走向坚守教育理想。